UNIDAD 4: Actividad 4.2 Abriendo el proyecto ¿qué has sentido tú? a las TICs

proyecto y documento colaborativo

herramientas y artefactos

prototipo de blog para el proyecto

UNIDAD 4: Actividad 4.1 Lifting de mi PLE y de mi metodología (Autoevaluando mi competencia digital)

Esta era la portada en la revista TIME en diciembre de 2006. Enrique Dans reflexionado sobre ello en aquel momento decía:

"Hemos hecho una nueva web, hemos creado un nuevo medio de relaciones interpersonales, hemos sido capaces de unir todas las pequeñas contribuciones de millones de personas y les hemos dado sentido, hemos trabajado gratis y batido en su terreno a los profesionales… hemos protagonizado una revolución.(...) Pero la verdad, la evidencia, lo que la revista Time reconoce es algo tan sencillo como que el mundo ha cambiado, y que los que participamos en esto todos los días hemos tenido un papel en ello. A muchos no les gusta, les incomoda, les hace perder poder e influencia o les pone nerviosos porque pierden el control, pero esto está ahí, y ya nadie lo puede detener. Somos portada en la revista Time. Enhorabuena a todos."

Casi ocho años después, todos asentimos y damos por obvio aquello que se dijo. El mundo ha cambiado, las TIC son parte de nuestra vida diaria y están integradas en nuestros hábitos y costumbres. Es raro que una vivienda no tenga aparatos como un frigorífico, lavadora o teléfono. Ya forman parte del mismo mobiliario un ordenador, smartphone o tablet. Pero, ¿sabemos usar correctamente esos aparatos?. En las aulas tambien forman parte del mobiliario además de mesas y sillas o pizarra, los ordenadores y la pizarra digital. ¿Los usamos en clase?¿Hablamos de comptencia digital?. Para Jordi Adell:

"La competencia digital es algo más que hacer con el ordenador los ejercicios que propone el profesor en clase. Es ser capaz de usar los nuevos medios digitales no solo para informarse, sino también para crear mensajes propios y expresarse, y para compartir con los demás los resultados. Lo cual incluye usar herramientas tecnológicas (tanto hardware como software), aprender por sí mismos (con las ayudas necesarias) y utilizar diversos códigos y registros para elaborar mensajes."

Personalmente, en mi casa también tengo un frigorífico, lavadora, un ordenador, tablet y smartphone. No controlo al cien por cien todos los programas de lavado de mi lavadora como tampoco conozco todas las apps de mi tablet o todos los iconos que tiene mi smartphone, pero consigo lavar mi ropa en mi casa, uso programas de ordenador en mis clases y me conecto a Internet con objetivos distintos dentro y fuera del aula.
Desde el punto de vista profesional y siguiendo la rúbrica de evaluación de competencias digitales de Conecta13  esta es la foto que sale de mi competencia digital:

¿Cómo puedo mejorar tu competencia digital? ¿Soy una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas?
Siempre se puede mejorar y para ello el primer paso que ya he empezado a dar es la reflexión sobre cómo trabajo y qué herramientas utilizo. Estoy empezando a 'reordenar' algunas ideas que voy a ir plasmando poco a poco en la reordenación  de muchos de mis contenidos creados y colgados en la red, así como la variación e incorporación de algunas herramientas muy útiles para gestionar la información. Algo que creo que me llevará a trabajar de modo distinto gracias a todo lo que estoy aprendiendo sobre ABP. Es lo que podría calificar como un lifting de mi PLE y de mi metodología. Tendré que hacer desaparecer algunas 'arrugas' inservibles y empezar a incorporar otras que den más identidad y practicidad a lo que hago.
¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?
En mi caso y por defecto de uso todas aquellas que ayuden a trabajar de forma colaborativa en red, que puedo conocer por nombre pero que no he usado en mis clases o en mi modo de aprender.
¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?
Este MOOC podría derivar en una plataforma o  claustro virtual que nos ayude a seguir actualizándonos en el conocimiento de herramientas y metodologías que nos sirvan para el aprendizaje colaborativo que luego llevamos al aula.

UNIDAD 4: Tareas a realizar

La tarea de la cuarta unidad nos anima a considerar la presencia de las TIC en nuestro proyecto y a redefinir nuestro prototipo a partir de esta consideración.
Realizaremos, por ello, dos actividades: en primer lugar, una representación gráfica de los artefactos digitales que crearemos y de las herramientas que utilizaremos a lo largo de nuestro proyecto; en segundo lugar, revisaremos nuestro prototipo de las unidades 2 y 3 para considerar los posibles cambios a partir de nuestra reflexión en esta unidad.
 Para la primera actividad te animamos a que crees 3 imágenes, una por cada fase del proyecto, para sintetizar los artefactos digitales y las herramientas que usarás en cada fase (diseño, desarrollo y difusión del proyecto).
Estas tres imágenes debes recogerlas en una presentación (diapositivas, Prezi, PhotoPeach, etc.) y después insertarlas en una entrada en tu blog en la cual especifiques la relación entre las actividades, los artefactos digitales y las herramientas en cada una de las tres fases.
Con esta información ya estarás en disposición de realizar la segunda actividad, que consiste en la revisión de tu prototipo de las unidades 2 y 3. No debes escribir un nuevo prototipo sino simplemente valorar críticamente qué cambios debes realizar para incorporar tu reflexión sobre el uso de las TIC en tu proyecto, junto a todos aquellos cambios que desees realizar tras haber madurado con más calma tu prototipo. 
Recoge el nuevo prototipo en tu blog, súbelo a la plataforma para que pueda ser valorado por tus compañeros y compañeras y difúndelo en las redes sociales (Twitter, Facebook o tu comunidad en el Espacio Procomún).

UNIDAD 4: Abriendo el proyecto (2): Las TIC en el ABP

El objetivo de esta unidad es reflexionar sobre el papel que pueden jugar las TIC en el desarrollo de proyectos.
Como punto de partida para esta reflexión, la actividad que te proponemos en esta unidad es una autoevaluación de tu competencia digital. Utiliza para ello la rúbrica de evaluación de la competencia digital que te ofrecemos en este enlace.
Tras auto-evaluarte, responde a las siguientes preguntas:
¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital? ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase? ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital? Prepara con tu autoevaluación y tu reflexión una entrada en tu blog y difúndela en Twitter con la etiqueta #ABPmooc_intef. También puedes considerar su difusión en la comunidad del Espacio Procomún en la cual participes.
En los siguientes enlaces podrás conocer más sobre la competencia digital docente:
Marco Común de Referencia para la Competencia Digital Docente 
Borrador del Marco Común de Referencia

Abrir las puertas del aula no es la única manera de abrir el proyecto.
Las pantallas son también una manera de potenciar la socialización y el aprendizaje y, por ello, debemos plantearnos cuál es el papel de las TIC en nuestro proyecto. La distinción entre actividad, artefacto y herramienta nos permite situar la relación entre lo pedagógico y lo tecnológico dentro de un proyecto: lo tecnológico, entre otras cosas, refuerza la motivación, potencia la competencia digital y promueve las alfabetizaciones múltiples de nuestro alumnado pero, en todo caso, lo educativo debe primar siempre sobre lo tecnológico.
Partiendo de este principio, comentamos algunas importantes líneas para el uso de las TIC dentro de nuestro proyecto, como

•  la creación de una web de proyecto para su presentación a la comunidad educativa, 
• el uso de herramientas TIC para el diseño y coordinación de los participantes en el proyecto, 
• la creación de artefactos a lo largo del desarrollo del proyecto, como productos intermedios o como producto final del mismo, 
• el uso de redes sociales específicas para educación o redes sociales mayoritarias, 
• la disponibilidad de equipos por parte de los estudiantes y 
• la utilización de las TIC para la difusión del proyecto (tanto del producto final del proyecto como de nuestra propia práctica docente) 

En resumen, las TIC pueden ser un factor importante para hacer de nuestro proyecto una experiencia de aprendizaje eficaz, satisfactoria y memorable.

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